No dia 29 de setembro de 2009 - na Biblioteca Profº. Cipriano Alberto da Costa, estive reunida com as cursistas do Gestar II - Língua Portuguesa para a realização da Oficina 08 - TP4 e da Oficina 09 - TP5 do referido programa.Iniciamos às 8;00 com uma mensagem para reflexão e prosseguimos com a Oficina 08 do TP4. Este primeiro momento como é de praxe, foi dedicado às discussões dos conteúdos abordado nas unidades 15 e 16. Para envolver as cursistas nas discussões, começamos com a leitura do texto "Gaiolas e Asas" de Rubem Alves; esse texto aborda a questão do sistema educacional brasileiro.
Logo após, trabalhamos o texto " Porque meu aluno não lê?" do Ampliando nossas referências. Este foi um momento importante, que todas puderam refletir acerca do processo de leitura na escola e da grande responsabilidade que tem o professor, de direcionar a sua prática para a formação de leitores, realizando diversas atividades de modo que o aluno possa ver leitura de forma prazerosa e assim desenvolver as suas habilidades. O texto "O prazer da Leitura" de Rubem Alves reforçou ainda mais essas discussões, pois, as cursistas se entusiasmaram e se envolveram no texto, esclarecendo suas experiências como leitoras e educadoras. Para concluir essa primeira parte, apresentei um slide com os principais tópicos das unidades estudadas e prosseguimos com uma atividades de produção de texto. Nesta atividade elas puderam trabalhar a escrita como prática comunicativa através do texto publicitário. Foi um momento de fluir a criatividade e esbanjar competência; as cursistas se empolgaram e produziram textos bem criativos.
No segundo momento, trabalhamos a Oficina 09 do TP5 que aborda a Estilística e Coerência Textual.
Iniciamos com as discussões acerca do conceito de Estilística, fizemos alguns comentários sobre os vários tipos de estilo; como também do estilo de pessoas da mídia e alguns exemlos de pessoas da nossa região que tem seus estilos bem destacados. Analisamos o texto " Cada um é cada um" da Seção 1 - Uniddade 17 e para melhor compreender sobre os tipos de estilo, passei o vídeo "Burguesinha"(Seu Jorge) e um slide com apresentação de alguns trava-línguas para melhor compreensão da estilística na linguagem. Dando continuidade apresentei um slide com o resumo dos assuntos abordados nas unidades. 17 e 18.
Para a melhor compreensão da coerência textual, foram realizadas atividades como: montagem de quebra-cabeças com imagens e histórias em quadrinhos, para que as cursistas pudessem perceber que a coerência está ligada a uma interpretação e, por isso, depende das inferências que o leitor seja capaz de fazer a partir das "pista" textuais e de seu conhecimento do tema e do mundo. Realizamos a dinâmica do baralho das imagens para a produção de um texto coerente. Foi bem divertido. A cursista Lucinha começou como narradora personagem e as outras cursistas deram continuidade à história, que finalmente recebeu o título:"As aventuras da Lucinha".
Após as discussoes, partimos para os relatos das experiências. Neste momento elas relataram como ocorreram as transposições didáticas de todas as atividades realizadas no período. Mais uma vez, tenho orgulho de dizer que está sendo maravilhoso, as cursistas se dedicam muito na elaboração das atividades que são aplicadas. Desta vez tive a oportunidade de participar, acompanhando bem e perto este trabalho que está sendo gratificante.
Algumas cursistas trabalharam com uma atividade sobre a importância da pergunta - seção 1, para isso elas confeccionaram uma caixa contendo um objeto oculto, nesta atividade elas estimularam os alunos a fazer perguntas até descobrirem o segredo. Isso aconteceu muito rápido, eles descobriram logo o segredo; depois os alunos tiveram que produzir um texto sobre o referido objeto. Eles participaram com bastante entusiasmo, sem encontrar dificuldades.
Já outras cursistas trabalharam com a produção textual - utilizando a escrita como prática comunicativa em textos publicitários. Elas pediram que os alunos confeccionassem cartazes publicando um concurso de frases em homenagem ao dia do Professor, depois distribuíram as fichas para que eles também pudessem concorrer ao concurso; eles capricharam na medida do possível.
Outras cursistas trabalharam com quebra-cabeça para montagem do título ao texto e também para a construção de sentidos - coerência textual em textos verbais e não verbais...
Então posso dizer que o trabalho com o programa Gestar, está sendo gratificante e os resultados são positivos.
Em relção ao desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, as cursistas concluíram que estes ainda apresentam dificuldades relaionadas à: leitura, interpretação, organização na estrutura do texto, erros de ortografia e desinteresse por parte de alguns, ou seja, são dificuldades comuns que acontecem geralmente no processo de ensino e aprendizagem de grande parte das escolas brasileiras.