Relato - Oficina - 03 - TP2

A oficina 03 do TP2 - Análise Linguística foi realizada no dia 08 de dezembro de 2009, na Biblioteca Profº Cipriano Alberto da Costa. Iniciamos a oficina com uma mensagem de acolhida, em seguida fizemos a leitura compartilhada da Unidade 05 - TP2, onde refletimos acerca do conceito de gramática e analisamos alguns textos. As discussões foram bem proveitosas, pois, premitiram uma melhor compreensão do uso da gramática no processo ensino/aprendizagem.

Dando continuidade passamos para as discussões do conteúdo da Unidade 06 "A frase e sua organização". Duas cursistas fizeram a leitura expressiva do texto "Parceria" e percebemos que a troca de bilhetes é uma prática comum nas escolas, principalmente para os adolescentes. O estudo desse texto contribui de forma signficativa para a compreensão do assunto: frase, oração e período.

Como proposta de atividade as cursistas fizeram algumas atividades como: pontuação em textos, realizaram também a atividade do avançando na prática da Seção 02 e analisaram a imagem obra "Moça à janela" de Salvador Dali para a produção de textos descritivos com o uso de frases nominais. Elas capricharam na produção assim como em todas as propostas de atividades que realizamos durante o curso elas demonstram suas habilidades e competências neste tipo de atividade. No segundo momento as cursistas estudaram e analisaram os textos sugeridos na oficina e deram suas sugestões para o planejamneto de atividades de leitura e produção de textos.

Prosseguindo, as cursistas apresentaram os relatos de experiências , onde realizaram várias atividades envolvendo frase e período. Elas salientaram que os alunos não tiveram muitas dificuldades e os resultados foram significativos.

Relato - oficinas 01 e 02 - TP1

No dia 30 de novembro de 2009, nos reunimos na Biblioteca Professor Cipriano Alberto da Costa - Lagoa do Barro do Piauí, para realizarmos as oficinas 01 e 02 do Gestar II - Língua Portuguesa.

Para receber as cursistas , apresentei um slide com a mensagem "Que seja belo seu dia" e a música "O sol" de Chimarruts. Após as reflexões das mensagens fiz um comentário do Seminário de Avaliação do Gestar II que aconteceu em Teresina e parabenizei às cursistas pela organização dos portifólios que ficaram expostos durante o encontro e foram bastante elogiados pelos tutores e formadores que estavam presente no referido encontro.
Dando continuidade, iniciamos a oficina 01, que teve como objetivo trabalhar o texto e as variantes da língua decorrentes da relação entre linguagem e cultura. Apresentei através de slide uma síntese das duas primeiras unidades do TP1 "Variantes linguísticas: dialetos e registros e desfazendo equívocos". As discussões foram bem proveitosas e contribuíram na ampliação dos nossos conhecimentos sobre as variações de uso da língua, como também no sentido de buscar formas cada vez mais significativas para desfazer equívocos e construir uma aprendizagem mais significativa em nossos alunos.

Para melhor exemplificar o conteúdo apresentei os vídeos: " Chico Bento - Na roça é diferente", "Trecho de um discurso do Presidente Lula" e uma Charge "linguagem inadequada"; esses vídeos ilustraram bem o assunto e geraram discussões bastante enriquecedoras a respeito da multiplicidade de uso da língua e do preconceito linguístico.

Para concluir fizemos a leitura de um trecho do livro "Nada na língua é por acaso" de Marcos Bagno que trata sobre as variações linguísticas nos livros didáticos e sugeri também a leitura do livro "Preconceito linguístico, desse mesmo autor.

Como proposta de atividade a turma foi dividida em grupos para leitura e análise dos textos: "Caso do vestido" de Drumonnd e Chico Bento "O orador da turma".

No segundo momento trabalhamos a oficina 02 do TP1 que aborda na Unidade 03 - O texto como centro das experiências no ensina da língua e a Unidade 04 - A intertextualidade. O objetivo da oficina 02 foi sistematizar as informações essenciais em torno do uso do texto no ensino da língua, incluindo a intertextualidade.

Para discussão dos assuntos, também foi apresentado um resumo através de slide e todos puderam participar dando opiniões acerca da importância do texto como centro das experiências no ensino da língua portuguesa.

Para melhor compreensão da intertextualidade nos textos, apresentei algumas imagens que puderam descrevê-la melhor, em textos publicitários e nos ditados populares. E como proposta de atividade, as cursistas produziram textos como paráfrase e paródia, que envolvem a intertextualidade no texto como um todo.
Logo após, foram apresentados os relatos das experiências. Todas as cursistas realizaram atividades envolvendo as variações linguísticas; elas relataram que foi muito importante trabalhar esse assunto , pois, eles tiveram a oportunidade de compreender que existem variações de uso da língua de acordo com as regiões, faixa etária, etc e deve-se levar em conta que toda e qualquer variedade de uso da língua tem o seu valor conforme a situação de comunicação do falante. Segundo as cursistas, os alunos participaram ativamente da atividade, citando exemplos das variações usadas por personagens das novelas, e outras. Elas aplicaram também atividades como produção de texto - outdoor, que foram baseadas em imagens, "esta atividade os alunos gostaram de fazer, pois, eles adoram o trabalho com a leitura de imagens para a produção de textos" relato de cursista.
Então, pudemos concluir mais uma vez que os resultados foram considerados positivos.

Relato - Oficina 12 - TP6

No dia 10 de novembro de 2009 - estive reunida com as cursistas do Gestar II - Língua Portuguesa, na Biblioteca Professor Cipriano Alberto da Costa - Lagoa do Barro do Piauí, para realizarmos a oficina 12 do Tp6.
A oficina teve como objetivos:
- Rever as questões principais da escrita e da reescrita de textos;
- Rever e sistematizar as informações e discussões essenciais em torno da literatura para adolescentes;
- Planejar e desenvolver atividades de leitura literária para alunos adolescentes.
Iniciamos os estudos com a leitura do assunto abordado na unidade 23 - O processo de produção textual: revisão e edição. Este momento foi bastante discutido por conta da aplicação do projeto de leitura e escrita, onde os alunos puderam realizar todas as etapas do processo de produção textual.
Para os estudos da unidade 24 - Literatura para adolescentes, comecei com um questionário investigativo a respeito do contato inicial das cursistas com a leitura literária e alguns questionamentos sobre as opiniões delas em relação à metodologia adequada do professor abordar a literatuura na sala de aula. Esse momento foi especial, pois elas relembraram suas histórias de leitura; algumas relataram que o gibi foi o gênero mais usado, o que fez despertar o gosto delas pela leitura.
Em relação à leitura literária para adolescentes, pudemos perceber que esta é uma literatura recente e que hoje existem muitos incentivos por parte do Ministério da Educação, que vem fazendo campanhas que despertem interesse do aluno. Vimos também que o professor é o principal agente desse processo, e para que ele cobre a leitura dos alunos ele tem que mostrar exemplo de um leitor fluente e assim possibilitar ao aluno caminhar na sua forma de ler até poder chegar às grandes obras da literatura nacional e mundial.
Dando continuidade fizemos a leitura e análise do texto " Ler devia ser proibido" de Guiomar de Grammon.
No segundo momento as cursistas apresentaram o Avançando na Prática, em que elas trabalharam com o processo de produção escrita: revisão e edição. Como neste período estava acontecendo a aplicação das atividades do projeto "Ler e escrever, com cordel dá mais prazer", as cursistas puderam realizar todas as etapas do processo de produção textual. Segundo os relatos apresentados, os alunos tiveram algumas dificuldades, mas, se empenharam ativamente nas produções e os resultados foram satisfatórios.
Após os relatos de experiências, o restante do horário foi destinado às organizações para a culminância do projeto que seria no dia 12/11. Foram confeccionados os painéis, varais, faixas e outros...

Exposição dos Portifólios das minhas queridas cursistas - Seminário de Avaliação do Gestar II em THE - Parabéns!!!! Vocês arrasaram!!!!

Seminário de Avaliação do Gestar II em Teresina - Valeu a pena!!!!

Projeto de Literarura de Cordel: Ler e escrever, com Cordel dá mais prazer

RELATO - OFICINA 11 - TP6

No dia 29 de outubro e 2009 na Biblioteca ProfºCipriano Alberto da Costa - Lagoa do Barro do Piauí, estive reunida com as cursistas do GESTAR II - Língua Portuguesa para a realização da oficina 11 - TP6.
Iniciei o encontro com a música "O Caderno" cantada pelo Padre Fábio de Melo ; todas as cursistas puderam refletir e comentar sobre esta linda mensagem que nos chama a atenção sobre os erros que cometemos, que vistos de um jeito certo, eles nos preparam para nossas vitórias e conquistas futuras e que não há aprendizado na vida que não passe pelas experiências dos erros.
Dando continuidade foi apresentado um slide com uma síntese dos conteúdos abordados nas unidades 21 e 22, e para reforçar as discussões sobre os tipos de argumentos, foram feitas duplas e as cursistas puderam participar com exemplos, aprofundando ainda mais os conhecimentos, analisando alguns textos que envolvem a argumentação na linguagem.
Logo em seguida, foram distribuídas imagens com publicidade de alguns produtos, que deveriam ser analisadas, levando em conta aspectos como: A quem o texto se dirige? Onde é veiculado? Qual o objetivo? Com que autoridade? Com que argumentos as ideias são defendidas? etc...
A atividade proposta para a oficina foi baseada numa aula do AAA que envolve o planejamento da escrita. Elas receberam uma imagem e baseando-se nela, teriam que planejar e produzir um texto - cartaz de tipo descritivo PROCURA-SE. Já o outro grupo ficou com planejamento e produção de um texto poético que também foi baseado em uma imagem. É importante mencionar que no desenvolvimento destas atividades elas tiveram que levar em conta aspectos como: Qual o leitor do texto? Qual a função do texto? Qual o nível de formalidade? Como se apresenta a organização das informações?

O segundo momento foi dedicado aos relatos das experiências e conforme estes foram trabalhadas várias atividades envolvendo textos argumentativos. A maioria das cursistas realizou atividades de produção de texto publicitário, com uso de imagens. Pelos relatos percebi que os resultados foram positivos, pois, os alunos se envolveram de forma prazerosa em suas produções.
Para finalizar este encontro foi feito um breve comentário sobre as próximas unidades a serem estudadas; em seguida as cursistas fizeram oralmente a avaliação do encontro e todas afirmaram que foi bastante proveitoso, não ficando nada a desejar.

Cursistas de Lagoa do Barro do Piauí

RELATO - OFICINA 10 - TP5

No dia 21 de outubro de 2009 - na Biblioteca Profº Cipriano Alberto da Costa - Lagoa do Barro do Piauí, estive reunida com as cursistas do Gestar II - Língua Portuguesa para realizarmos a oficina 10 - tp5.
Iniciamos o encontro com um texto para reflexão, depois, foi entregue um novo cronograma com as datas previstas para a realização das oficinas restantes e aproveitando a oportunidade marcamos a data da socialização do projeto que já está sendo aplicado nas salas de aula.
O assunto das unidades 19 e 20 foi abordado através de slide e envolveu a participação de todas as cursistas durante a explanação. Foram apresentados alguns textos para análise reflexão e aprofundamento do assunto, como por exemplo, o texto Urubus e sabiás de Rubem Alves e outros, que estão presente no livro Coesão Textual da Ingedore Koch, que também foi apresentado para as cursistas como sugestão para leitura.
Como proposta de atividade as cursistas ficaram em dupla, e cada uma recebeu uma imagem para leitura e produção de texto. Para esta atividade elas teriam que responder às seguintes perguntas: O quê? Quem? Onde? Quando? Qual o desfecho?As respostas foram colocadas em envelopes e foram embaralhadas; depois, cada dupla pôde retirar uma pergunta devidamente respondida e criar uma história estabelecendo as relações lógicas entre o texto verbal e a imagem, levando em conta aspectos de coesão textual; tarefa que para as cursistas seria impossível de realizá-la; no entanto, depois de muito envolvimento, elas produziram textos bastante criativos.
Dando continuidade, passamos para o Avançando na Prática - momento em que as cursistas apresentaram o relato das atividades desenvolvidas com os alunos.E mais uma vez elas capricharam no planejamento das atividades. Relataram que os alunos participaram ativamente das propostas, mas, percebem-se ainda algumas dificuldades em relação à produção de textos obedecendo os aspectos de coerência e coesão, talvez isso ainda ocorra porque essa prática não acontecia com frequência no cotidiano das aulas de Língua Portuguesa.
Portanto, com o Gestar II, essa prática vem sendo trabalhada de forma sistemática e "nossos alunos nunca tinham produzido tanto texto como neste ano, pois, mesmo com as dificuldades que eles ainda têm, já avançaram bastante"-relata uma cursista.
Após os relatos, passei um slide "Relembrando" todos os assuntos já estudados no curso e distribuí algumas imagens para que cada cursista escolhesse uma que pudesse representá-la nesta caminhada já que estamos na metade do curso. Foi uma avaliação interessante e bastante dinâmica, que envolveu a participação de todas, de forma divertida, pois, todas mostraram os seus perfis de educadoras que estão sobrecarregadas de atividades, mas, que têm feito o possível para cumprir com os seus compromissos em busca de uma melhor qualidade da educação do município.

RELATO - OFICINA - 8 - TP4 E OFICINA - 09 - TP5

No dia 29 de setembro de 2009 - na Biblioteca Profº. Cipriano Alberto da Costa, estive reunida com as cursistas do Gestar II - Língua Portuguesa para a realização da Oficina 08 - TP4 e da Oficina 09 - TP5 do referido programa.
Iniciamos às 8;00 com uma mensagem para reflexão e prosseguimos com a Oficina 08 do TP4. Este primeiro momento como é de praxe, foi dedicado às discussões dos conteúdos abordado nas unidades 15 e 16. Para envolver as cursistas nas discussões, começamos com a leitura do texto "Gaiolas e Asas" de Rubem Alves; esse texto aborda a questão do sistema educacional brasileiro.
Logo após, trabalhamos o texto " Porque meu aluno não lê?" do Ampliando nossas referências. Este foi um momento importante, que todas puderam refletir acerca do processo de leitura na escola e da grande responsabilidade que tem o professor, de direcionar a sua prática para a formação de leitores, realizando diversas atividades de modo que o aluno possa ver leitura de forma prazerosa e assim desenvolver as suas habilidades. O texto "O prazer da Leitura" de Rubem Alves reforçou ainda mais essas discussões, pois, as cursistas se entusiasmaram e se envolveram no texto, esclarecendo suas experiências como leitoras e educadoras. Para concluir essa primeira parte, apresentei um slide com os principais tópicos das unidades estudadas e prosseguimos com uma atividades de produção de texto. Nesta atividade elas puderam trabalhar a escrita como prática comunicativa através do texto publicitário. Foi um momento de fluir a criatividade e esbanjar competência; as cursistas se empolgaram e produziram textos bem criativos.
No segundo momento, trabalhamos a Oficina 09 do TP5 que aborda a Estilística e Coerência Textual.
Iniciamos com as discussões acerca do conceito de Estilística, fizemos alguns comentários sobre os vários tipos de estilo; como também do estilo de pessoas da mídia e alguns exemlos de pessoas da nossa região que tem seus estilos bem destacados. Analisamos o texto " Cada um é cada um" da Seção 1 - Uniddade 17 e para melhor compreender sobre os tipos de estilo, passei o vídeo "Burguesinha"(Seu Jorge) e um slide com apresentação de alguns trava-línguas para melhor compreensão da estilística na linguagem. Dando continuidade apresentei um slide com o resumo dos assuntos abordados nas unidades. 17 e 18.
Para a melhor compreensão da coerência textual, foram realizadas atividades como: montagem de quebra-cabeças com imagens e histórias em quadrinhos, para que as cursistas pudessem perceber que a coerência está ligada a uma interpretação e, por isso, depende das inferências que o leitor seja capaz de fazer a partir das "pista" textuais e de seu conhecimento do tema e do mundo. Realizamos a dinâmica do baralho das imagens para a produção de um texto coerente. Foi bem divertido. A cursista Lucinha começou como narradora personagem e as outras cursistas deram continuidade à história, que finalmente recebeu o título:"As aventuras da Lucinha".
Após as discussoes, partimos para os relatos das experiências. Neste momento elas relataram como ocorreram as transposições didáticas de todas as atividades realizadas no período. Mais uma vez, tenho orgulho de dizer que está sendo maravilhoso, as cursistas se dedicam muito na elaboração das atividades que são aplicadas. Desta vez tive a oportunidade de participar, acompanhando bem e perto este trabalho que está sendo gratificante.
Algumas cursistas trabalharam com uma atividade sobre a importância da pergunta - seção 1, para isso elas confeccionaram uma caixa contendo um objeto oculto, nesta atividade elas estimularam os alunos a fazer perguntas até descobrirem o segredo. Isso aconteceu muito rápido, eles descobriram logo o segredo; depois os alunos tiveram que produzir um texto sobre o referido objeto. Eles participaram com bastante entusiasmo, sem encontrar dificuldades.
Já outras cursistas trabalharam com a produção textual - utilizando a escrita como prática comunicativa em textos publicitários. Elas pediram que os alunos confeccionassem cartazes publicando um concurso de frases em homenagem ao dia do Professor, depois distribuíram as fichas para que eles também pudessem concorrer ao concurso; eles capricharam na medida do possível.
Outras cursistas trabalharam com quebra-cabeça para montagem do título ao texto e também para a construção de sentidos - coerência textual em textos verbais e não verbais...
Então posso dizer que o trabalho com o programa Gestar, está sendo gratificante e os resultados são positivos.
Em relção ao desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, as cursistas concluíram que estes ainda apresentam dificuldades relaionadas à: leitura, interpretação, organização na estrutura do texto, erros de ortografia e desinteresse por parte de alguns, ou seja, são dificuldades comuns que acontecem geralmente no processo de ensino e aprendizagem de grande parte das escolas brasileiras.

Cursista Márcia - Avançando na Prática - desenvolvendo atividade com alunos de 5ª/6ª - EJA

Cursista Lucinha Avançando na Prática - desenvolvendo atividades do Gestar na U.E. Viturino Ribeiro - Lagoa do Barro do Piauí